O surgimento da linguagem audiovisual, mais precisamente o cinema, foi o pontapé inicial para a inserção das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC’s) nas práticas educativas.
Em 1910, no Brasil, se deu o registro da produção do primeiro filme de cunho esclusivamente educativo. Nas décadas seguintes, foram criadas filmotecas e o cinema educativo no Brasil se consolidou até a década de 70. Com a expansão da TV no país, surgiram outras possibilidades e canais de divulgação de materiais educativos audiovisuais.
Outra influencia se deu através do Radio, no Brasil em 1920 a Rádio Sociedade do Rio de Janeiro foi fundada por Edgard Roquette-Pinto. Os programas eram informativos e musicais, de caráter educativo e cultural.
Em 1922, difundiu-se a transmissão radiofônica no Brasil. Foram transmitidos discursos do presidente Epitácio Pessoa e a ópera O Guarani, de Carlos Gomes. E nas décadas seguintes, surgiram várias experiências de incorporação dessa linguagem em ações de educação popular. Como as práticas de alfabetização com uso de Rádio, realizado por Paulo Freire na década de 1970.
Em 1922, difundiu-se a transmissão radiofônica no Brasil. Foram transmitidos discursos do presidente Epitácio Pessoa e a ópera O Guarani, de Carlos Gomes. E nas décadas seguintes, surgiram várias experiências de incorporação dessa linguagem em ações de educação popular. Como as práticas de alfabetização com uso de Rádio, realizado por Paulo Freire na década de 1970.
Com o surgimento da Internet e a convergência de diversas mídias em um mesmo suporte, o usuário passa a ter maior velocidade de acesso a informações, em formatos variados. Surgem então várias iniciativas de mobilização para uso da Internet no contexto escolar, como politicas de inclusão digital e formação de professores para uso das TIC’S.
Já com a evolução da Internet para Web 2.0 os usuários passaram de consumidores passivos a produtores de conhecimento. Pois estão disponíveis, diversas ferramentas que facilitam a criação e edição de páginas on-line; o usuário tem vários servidores para armazenar seus arquivos em amplos espaços disponibilizados e, principalmente, um número de ferramentas e possibilidades ilimitadas, previstas pelas funcionalidades da Internet. Chegamos assim aos objetos de aprendizagem, um recurso de fácil manuseio e que possibilita à interação, o compartilhamento, a veiculação e integração de diversos conteúdos e mídias, como áudio, vídeo, imagens, textos e links, em um mesmo suporte. Este recurso cria uma nova ordem na hierarquia natural de professores e alunos, que apesar de trazer grandes desafios para os professores, possibilita a construção coletiva de conhecimento de forma ainda mais rápida.
